Search results for "práctica pedagógica"
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Educación XX1 : revista de la Facultad de Educación
2017
Introducción: La institucionalización del Aprendizaje-Servicio (ApS) en la universidad recomienda, en primer lugar, el análisis de la cultura docente del profesorado y su actitud hacia la innovación. Precisamente, lo que este trabajo pretende es aportar un modelo teórico integrador desarrollando tres escalas de evaluación, contrastadas a través de pruebas estadísticas, para el contexto de la enseñanza universitaria en España. Metodología: A fin de elaborar el modelo de medida se aplicaron tres escalas a 1903 profesoras y profesores de 6 universidades españolas: una escala de práctica docente (18 ítems), otra sobre compromiso social de la Universidad (9 ítems), y una tercera, sobre prácticas…
Transformers: un proyecto para trabajar la tolerancia
2012
Resumen: Este trabajo se desarrolla en el IES Catedrático Pulido Rubio de Bonares (Huelva) durante el curso 2009 - 2010 con todos los alumnos de 1º ESO bajo la iniciativa y dirección de su profesora de E.P.V. TRANSFORMERS pretende hacer reflexionar al alumnado sobre la raíz de muchos problemas que surgen en las aulas. Altercados que afloran por la incapacidad de ponerse en el lado del otro, sus razones, sus motivos. Utilizando distintas metodologías a lo largo de dos meses los alumnos participan en diferentes actividades que les posibilitarán sentir y comprender lo cerca que está de sus manos lograr pequeños cambios que provoquen grandes soluciones. El proyecto se llevo a cabo en varias fas…
Enseñanza de las ciencias : revista de investigación y experiencias didácticas
2021
Resumen basado en el de la publicación Resumen en inglés El tema de la energía es una parte muy importante de un curso de física, ya que proporciona un vínculo claro entre las diferentes secciones de física. Se analiza la enseñanza y el aprendizaje de la energía en el nivel secundario y se demuestra que los métodos tradicionales para enseñar energía: a) no consideran las ideas erróneas de los estudiantes, b) introducen la conservación de energía en mecánicas y termodinámicas, pero no aclaran si es un teorema o un principio, y c) no presentan la conservación de la energía como principio general de toda la física. Finalmente, se muestra un nuevo enfoque para la enseñanza de la energía. ESP
El fracaso en la resolución de problemas de Física : una investigación orientada por nuevos supuestos
1988
Resumen basado en el de la publicación Resumen en inglés Se muestra un intento de cuestionar la forma habitual de enseñar la resolución de problemas y elaborar estrategias más efectivas teóricamente basadas en las propuestas. Se incluyen algunos resultados de las aplicaciones de nuevas orientaciones. ESP
Evaluar para transformar: evaluación de la docencia universitaria bajo el prisma de la sostenibilidad
2017
El objetivo principal de este estudio se dirige a diagnosticar el nivel de introducción de la sostenibilidad en las actividades docentes y facilitar la autoevaluación profesional del profesorado universitario desde criterios de sostenibilidad.El estudio está basado en la investigación evaluativa como metodología asociada al paradigma sociocrítico; se analizan los resultados de la aplicación de un cuestionario autodiagnóstico validado, dirigido al profesorado de las áreas científico-técnicas de la Universitat de València. En el proceso sistemático de recogida y análisis de la información se han aplicado criterios para garantizar la calidad del juicio emitido.Los resultados ofrecen un diagnós…
El Prácticum de Ciencias Sociales en dos Universidades Iberoamericanas
2019
El artículo presenta un estudio comparativo de algunas de las percepciones que tienen futuros docentes de la Universitat de Valencia (Valencia-España) y Francisco José de Caldas (Bogotá-Colombia) sobre su desempeño docente. Las fuentes utilizadas para su análisis han sido los informes de las prácticas elaborados finalizada su intervención de aula. El trabajo se realiza desde una perspectiva cualitativa acudiendo al estudio de caso, que permite comprender un fenómeno de manera detallada. La formación inicial de profesores en didáctica de las ciencias sociales se ve influenciada por sus percepciones, que manifiestan diferencias entre las prácticas de aula y las teorías que se proponen en las …
Tipología de los errores en el cálculo mental : un estudio en el contexto educativo
1995
Resumen basado en el de la publicación Resumen en inglés Se aborda una tipología de errores y dificultades de los estudiantes españoles de un Colegio de Formación de Profesores cuando aplican métodos históricos de cálculo mental (métodos tomados de la tradición escrita que se encuentra en la aritmética) de los libros de texto para resolver problemas con números naturales y con números decimales. ESP
Didáctica de las ciencias experimentales y sociales
2007
En este artículo se analiza el papel que juegan los alumnos en la configuración de la práctica de la enseñanza de la Historia. A propósito de este asunto se da cuenta de la importancia que tiene el estudio de este campo de investigación, destacando así mismo las dificultades metodológicas y conceptuales que plantea. Finalmente, se subraya el hecho de que los alumnos, con su disposición en la clase de Historia, contribuyen a determinar la actuación de los profesores y, de esta forma, las características del conocimiento que se imparte y el tipo de tareas que se desarrollan en el aula. This article talks about the role that play the students in the configuration of the History teaching practi…
El trabajo práctico en la enseñanza de las ciencias: una revisión
1996
Resumen basado en el de la publicación Resumen en inglés Se presenta una revisión sobre la efectividad de las prácticas en educación científica en los niveles secundario y terciario. A través de la revisión de más de cien referencias, se concluye que no se han proporcionado argumentos sólidos para justificar la gran cantidad de recursos materiales y humanos necesarios para la implementación de esta herramienta educativa. A pesar de estos resultados decepcionantes, los autores no se niega el papel central de las prácticas en la educación científica y se justifican estos resultados negativos al invocar la gran complejidad del tema, la ambigüedad que rodea el término «prácticas», y una metodol…
Influencia de la formación y la investigación didáctica del profesorado de ciencias sobre su práctica docente
2021
Este trabajo analiza las relaciones entre la formación, la investigación en didáctica y la práctica docente del profesorado de ciencias de secundaria. La muestra no probabilística está formada por 55 profesores de secundaria. La metodología elegida es de tipo mixto (cuantitativo-cualitativo) y utiliza tres instrumentos complementarios: un cuestionario, un protocolo de observación en el aula y una entrevista. Los resultados de los cuestionarios muestran dos tipos de formación en didáctica de las ciencias: activa y estándar. Las observaciones y las entrevistas ponen de manifiesto la existencia de dos tipologías docentes con grandes diferencias entre ellas en lo referente a estrategias de ense…